【戰(zhàn)“疫”群英譜】 齊魯醫(yī)藥學(xué)院袁清強(qiáng)：“六字授課法”確保線上教學(xué)不掉鏈

齊魯醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院康復(fù)教研室主任袁清強(qiáng)，和往年一樣從寒假一開始就著手備課，至春節(jié)之前，已完成了大部分課程的資料準(zhǔn)備，包括大綱、教學(xué)日歷、教案、講稿、PPT等。

但隨著疫情形勢的發(fā)展，省教育廳陸續(xù)下發(fā)了 “停課不停學(xué)”“利用各種網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”等部署文件，學(xué)校也下發(fā)了延遲開學(xué)和線上教學(xué)的通知。接到通知后，袁清強(qiáng)的第一個(gè)感覺是“懵”。

平臺(tái)操作不熟悉，時(shí)間緊迫不等人，課程門數(shù)多，袁清強(qiáng)一時(shí)之間不知該如何下手。但通知就是命令，他深感責(zé)任的重大，刻不容緩開始相應(yīng)準(zhǔn)備。

袁清強(qiáng)首先選定了線上教學(xué)的方式——直播。他充分學(xué)習(xí)和利用學(xué)校推出的超星平臺(tái)，一一上傳先前準(zhǔn)備的大綱、日歷、教案、PPT等資料。又擔(dān)心學(xué)生沒有課本，袁清強(qiáng)從網(wǎng)上多次搜索，查找到電子教材后第一時(shí)間傳給學(xué)生。

雖然準(zhǔn)備工作都已安排妥當(dāng)，但因第一次接觸線上教學(xué)，袁清強(qiáng)還是擔(dān)心直播過程會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，于是又對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行了錄播，這樣就可以保證網(wǎng)絡(luò)直播不順暢的時(shí)候有備選方案。袁清強(qiáng)家有兩個(gè)孩子，小的才3歲，為避免錄課時(shí)受到家庭因素的影響，他將錄課時(shí)間全安排到晚上10點(diǎn)以后。

除做好自己的授課準(zhǔn)備工作外，袁清強(qiáng)還按時(shí)組織線上教研室會(huì)議，跟進(jìn)教師的線上授課準(zhǔn)備情況，分享自己的平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)。他集思廣益總結(jié)出“告→書→微→題→疑→思”六字授課法，保障線上線下同質(zhì)同效。

“告”，課前錄好視頻發(fā)布，告知學(xué)生，授課平臺(tái)與方式等注意事項(xiàng)，令大家忙而不亂，從容應(yīng)對(duì)；“書”，上傳電子教材，讓學(xué)生有書可查，有書可閱，精神食糧不可或缺；“微”，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、貼合現(xiàn)實(shí)，把復(fù)雜的知識(shí)設(shè)定成關(guān)聯(lián)性高的問題，錄好微視頻，承前啟后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；“題”，課后鞏固，及時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果；“疑”，在線答疑，打通學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一道壁壘；“思”，自我超越，永不滿足，用騰訊會(huì)議直播，實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓空間的距離變得不再遙遠(yuǎn)。

在課程準(zhǔn)備過程中，袁清強(qiáng)時(shí)時(shí)注意搜集與康復(fù)專業(yè)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的典型事跡。例如，收集朋友圈分享的“華西康復(fù)治療師出征新冠肺炎戰(zhàn)場”的新聞截圖，下載 “廣東援漢醫(yī)療隊(duì)這個(gè)康復(fù)操火了”小視頻，把這些正能量宣傳報(bào)道引入課堂，指引學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，使授課內(nèi)容與職業(yè)道德教育相結(jié)合，把思政落到實(shí)處。